Disciplina:Pedagogia das Actividades Físicas e Desportivas
Data: 17 de Outubro 2011
Profº Antonio Pereira
Turma: 2º ano - Licenciatura em Desporto
Objectivos de aula: obter conhecimentos sobre a disciplina
CONTEÚDOS DA AULA:
TEORIAS CRÍTICAS AO CURRÍCULO TRADICIONAL
- Ia contras as teorias de Bobbit e Tyler;
- Tinha teorias Políticas e económicas (anos 60/70) houve uma regressão na política. Surgiu o capitalismo (forma de produzir dinheiro de forma mais rápida). A escola, a educação tinha que se adaptar ao capitalismo. Na década de 60/70, a nível cultural e social surgiu a música (os “Beatle”, “Queen”, “Roling Stone”), o currículo ao longo do tempo teve que se ir adaptando, e assim o currículo deixou de ser tradicional.
TEORIAS CENTRADAS NA VISÃO MARXISTA (ECONÓMICA E POLÍTICA)
- São contra ao capitalismo, não pode haver desigualdades;
- Crítica radical às sociedades capitalistas.
ALTHUSSER
- Crítico do capitalismo;
- Althusser achava que os conteúdos leccionados nas disciplinas que influenciavam os alunos para o capitalismo.
- Tudo o que era as classes mais desenvolvidas eram controladas pelo capitalismo e a menos favorecidas também eram dominadas.
TEORIAS CRÍTICAS CENTRADAS
REPRODUÇÃO CULTURAL
- A cultura dominante passa para a escola, para o ensino.
Fenomenologia: centra-se na pessoa, na sua experiência. Um indivíduo pensa no que pode ser útil, por exemplo: o indivíduo já fez várias coisas na vida, que poderá ele fazer agora para melhorar?
Hermenêutica: Dimensão formativa e autotransformativa (interpretativo).
CURRÍCULO
Formal: definido por órgãos competentes (ministério, direcções regionais, escolas…)
Tudo o que é realizado pelas identidades, é formal. Exemplo: O currículo do nosso curso, ou seja, o conteúdo que irá ser leccionado em cada disciplina foi feito pelo ministério da educação, logo é um currículo formal. O currículo formal pode ser alterado.
Não Formal: não formal – paralelo ao formal sem definição oficial (contacto com os colegas, actividades extra-curriculares….) Exemplo, quando vamos a um seminário sobre desporto, ou outro evento, leva-nos a adquirir competências sobre o curso, mas como não foi nenhuma identidade que o organizou, fomos nós, logo é currículo não formal.
Informal: Não tem nenhuma formalidade, surge com naturalidade. É tudo aquilo que aprendemos no dia-a-dia, por exemplo, conversas com amigos, familiares, estamos a discutir coisas, e assim adquirimos.
Territorialidades curriculares:
Currículo nacional – Ministério
Currículo Regional
Currículo Local - escola
CURRÍCULO NACIONAL: o currículo pode ser alterado.
SISTEMA EDUCATIVO PORTUGUÊS:
- Pré-escolar
- 1º Ciclo (1º ao 4º ano)
- 2º Ciclo (5º e 6º ano)
- 3º Ciclo (7º. 8º e 9º ano)
- Secundário (10º. 11º e 12º ano)
- Educação de adultos (equivalência aos anteriores)
O infantário não é obrigatório mas estes podem ter pré-escolar na mesma escola.
0 – 3 anos: creche (não pertence ao sistema educativo português)
3 – 6 anos: Pré – Escolar (pertence ao sistema educativo português)
- OUTRAS FORMAS DE CONCLUIR O ENSINO BÁSICO:
- Ensino Artístico Especializado (Tem de se ter o 4º ano – equivalência ao 6º ano); Quando se obtêm o 6º ano tem equivalência ao 9º ano.
- Cursos de educação e formação (CEF): CEF Tipo 1 - vai de acordo com as capacidades de cada pessoa, os alunos que têm mais dificuldade são inseridos nestes cursos para terminarem o 9º ano.
- RVCC: Forma das pessoas adquirirem, o 4º/6º/9º ou 12º ano de forma adaptada, ou seja, com trabalhos relacionados com o seu dia-a-dia.
- Educação e formação de adultos: Quando as pessoas tem uma ou duas disciplinas por fazer, e não tem a escolaridade completa por isto, então é lhes dada esta oportunidades para conseguirem concluir as disciplinas que tem por fazer.
CURRÍCULO LOCAL
- As escolas para funcionarem tem que ter vários instrumentos, sem estes instrumentos pedagógicos não pode funcionar.
aula_4_-_1a_parte.pdf (552,6 kB)
aula_4_-_2a_parte.pdf (2,1 MB)