Disciplina:Pedagogia das Actividades Físicas e Desportivas
Data: 14 de Novembro 2011
Profº Antonio Pereira
Turma: 2º ano - Licenciatura em Desporto
Objectivos de aula: obter conteúdos sobre a disciplina.
CONTEÚDOS DA AULA:
FEED-BACK PEDAGÓGICO- é uma informação de retorno. Externo (professor/treinador que diz ou dá ao aluno praticante). Interno (auto-avaliação).
DIMENSÃO CONTEÚDO – respeita a especificidade do que se está a fazer.
Dentro de cada dimensão existem feedbacks pedagógicos.
FB específico –se estamos num treino de natação, a especificidade é a natação, se estamos a treinar futebol, a especificidade é futebol.
FB específico global – refere-se à matéria, mas tem uma relação geral, ex: melhorámos todos no voleibol; melhoraram bastante as vossas capacidades no futebol; o lançamento no basquetebol melhorou bastante.
FB específico focado – está direccionado para uma parte específica, ex: “melhoraram bastante na realização do passe no voleibol; a força do remate no futebol melhorou muito; a rotação do pulso está pior no momento do remate no andebol; na ginástica a tua espargata melhorou muito; o teu passe está melhor, porque executas-te o com calma e cumpriste todos os requisitos para o passe.
FB não específico - não está relacionado com a matéria, nem com os objectivos, não tem nada a ver com a modalidade, ex: “ na tarefa de lavar a loiça, estás cada vez pior”.
DIMENSÃO VALOR
Está mais relacionado com a componente científica e correcta.
FB apropriado – É feito através de um diagnóstico ajustado ao que o atleta/aluno realizou. Informação técnica, ex: “a recepção foi boa, conseguiste utilizar os braços e ela foi de forma correcta para o passador (Voleibol); colocaste o braço a 90º, fizeste uma rotação do corpo, depois voltas-te a fazer a rotação para o lado contrário e largaste a bola no ponto mais alto (descrição do gesto técnico no andebol); puxar a perna atrás, para que a bola saia com uma maior velocidade, pode rematar com a parte interna do pé.
FB inapropriado – Não corresponde a realização do gesto do atleta. Ex: “ tu não fizeste a colocação correcta do braço, tinhas que elevar o braço a 180º (andebol), esta informação está incorrecta, quando não sabemos dar a informação correcta é preferível ficarmos pelo feedback global.
DIMENSÃO OBJECTIVO
Intenção do professor quando dá este tipo de feedback.
FB avaliativo apropriado – FB positivo sobre o gesto que o atleta realizou. Ex: “no andebol tens um remate muito bom” (feedback positivo sobre o gesto técnico que o atleta tem).
FB avaliativo inapropriado – FB negativo sobre o gesto que o atleta realizou. Ex: (futebol) “tens os pés tortos; Miguel no futebol quando conduzes a bola parece que tens um tijolo em cada pé”, isto vai depender da relação que o treinador tem com cada atleta, se tiver muito à vontade com ele, ele vai aceitar estes feedbacks na brincadeira, caso contrário o treinador vai ter que dize-los de maneiras formais.
FB descritivo simples – dizer como gesto foi executado, mas de uma forma simples, descreve. Ex: “fizeste o passe, agora vais fazer o remate (futebol); fizeste o “L” agora vais fazer o “v” (aeróbica).
FB descritivo explicado – descreve o gesto, mas de uma forma mais completa e explicativa. Ex: “foste muito rápido a fazer o exercício, como tal, o passe não foi bem executado; não faças o “L” com elevação do joelho se não sais fora da música (aeróbica); (futebol) não olhas-te antes de realizar o passe, logo o passe saiu errado, ou seja, mal executado”.
FB prescritivo simples – prescrever o que ele deve fazer de forma simples, ex: (voleibol) “deves fazer um compasso de espera”.
FB prescritivo justificado – prescreve, diz o que ele tem que fazer e explica porquê, ou seja, justifica. Ex: “tens que fazer um compasso de espera para teres timing certo para bateres na bola e finalizares com sucesso o remate”.
FB interrogativo – questionar sobre a prestação efectuada, ex: (futebol) “André porque é que sempre que rematas a bola sai fora; Hélder Postiga, porque é que estás sempre fora de jogo?
DIMENSÃO FORMA
- FB verbal (falado);
- FB visual (remate); gestos;
- FB táctil (segurar no braço e empurrar);
- FB audiovisual (falado e visualizado);
- FB audiotáctil (segurar no braço e empurrar e dizer: “coloca o braço assim”).
DIMENSÕES DA DIRECÇÃO
- FB individual (só para uma pessoa);
- FB grupo (para um determinado grupo);
- FB colectivo (para toda a turma);
Todos estes feedbacks estão encadeados uns com os outros, encaixam-se todos uns nos outros.
TRABALHO DE AULA
Em grupo e de acordo com a modalidade, dar exemplos práticos dos diversos fb abordados nas aulas (só nas primeiras três dimensões)
Grupo: Patrícia, Adriele, Carla e Elisa Contreiras.
Modalidade: Judo
Dimensão do conteúdo
FB específico global: “vocês melhoraram imenso no judo”.
FB específico focado: “a tua técnica de projecção está muito melhor”
FB não específico: “ontem viram as competições de que lhes falei?”
Dimensão Valor
FB apropriado: “realizaste bem a pega, posicionas-te bem os pés fazendo bem a rotação do corpo, e como tal realizaste de forma correcta a projecção”.
FB inapropriado: “ o atleta realizou bem a pega, e o treinador disse o contrário”.
Dimensão objectiva
FB avaliativo apropriado: “a tua projecção foi boa”.
FB avaliativo desapropriado: “não tens força nenhuma nas pernas”;
FB descritivo simples: “realizaste a pega, agora fazes a projecção”;
FB explicativo: “foste muito rápido em executar a pega, como tal a projecção não foi bem realizada”.
FB prescritivo simples: “logo após executares a pega, deves ser muito rápido a realizares a projecção”.
FB prescritivo justificado: “logo após executares a pega, deves ser muito rápido a realizares a projecção, para que o adversário não tenha tempo para se defender e consigas realizar a projecção de forma eficaz”.
FB interrogativo: “porque é que perdes tanto tempo entre a pega e a projecção? O que é que achas que falhou?”